走向特色  走向创新

——一码三肖管家婆办学历程反思

　　一码三肖管家婆创办于1978年，1980年开始招收高中生。八十年代，学校仅有几幢平房，生源状况差，师资队伍整体水平不高且不配套、不稳定，办学条件简陋，是—所建校时间相对较迟、起点较低、发展较缓的薄弱学校。九十年代中期，学校开始崛起；世纪之交，学校步入快速良性发展轨道。现在，一码三肖管家婆已成为合肥市办学水平优秀等级学校，并于2005年3月顺利接受市级示范高中验收。学校现有高中在校生3480人，学校总资产近四千万元。

近年来，学校坚持育人为本，办人民满意教育的办学理念，实施素质教育，全面加强管理，在大面积提高教学质量、提高学生素质的基础上，成功打造出了高中文科和艺体特色品牌。学校连续八年获得肥西县高考文科本科达线人数第一名；考生连续八年夺得县高考文科状元，曾获合肥市文科高考第三名、第五名，2005年高考更是包揽肥西县文科前七名，两人再度获合肥市文科第五名、第九名。理科的后发优势也在不断发挥，高考达线人数逐年攀升，考生个人也进入县优胜名次。与此同时，学校为高校输送了大批合格的艺体新生，为国家输送了多名优秀的专业运动人才。例如广岛亚运会女子举重冠军张菊华、国家级运动健将倪婷等人都是在我校完成了体育专业启蒙。另外，我校还获得了省第二届县级篮球比赛第五名以及合肥市八运会优秀组织奖等体育事业方面的荣誉。

学校还是合肥市德育先进单位、合肥市教育系统宣传先进单位、中央电教馆远程教育建设示范单位、合肥市绿色学校等；学校多次获合肥市高中教学质量综合评比一等奖、二等奖，并荣获省研究型学习课题研究集体一等奖。学校璀璨的教育教学教研成果来自广大教师的共同努力，教师也在学校的发展中使自己得到发展。我校教师中，一人被评为国家级优秀教师，一人被评为省级优秀教师，一人获国家级骨干教师“称号”，二人获省级骨干教师称号，二人享受政府津贴，数人获市表彰和“教坛新星”称号，教师专业成长更是不计其数，并有多人次获高考、会考奖励，等等。

一码三肖管家婆是县直属中学，但政府投入甚少，即使是教师工资也未能足额发放，在这种情况下，三中人不畏艰辛，长期跋涉，把一所薄弱学校发展成合肥地区具有较大影响的特色品牌学校，成就是相当大的。它非常值得我们加以反思，总结规律，大胆扬弃，升华理念，与时俱进，再图谋略，从而昂首走向更加灿烂辉煌的明天。

    一、政策发展变更学校

一码三肖管家婆仅有二十六年的办学历史，我们分析研究二十六年来国家和地方的教育政策对一码三肖管家婆创办和发展的影响，不难看出一码三肖管家婆人正是抓住了每一个大的政策机遇并用足用活政策才一步步发展到今天，而类似的学校之所以没有多大发展或发展甚慢也主要因为没有抓住政策机遇，不善于应用政策。我们真正体会到了，教育政策可以发展和变更学校，它是学校发展的无代价资源，抓住政策就是抓住机遇。

一码三肖管家婆创办于1978年，时值全国科学大会、全国教育工作会议、十一届三中全会相继召开，党和国家提出了“科教兴国”的战略口号，小平同志强调说：实现四个现代化要依靠科学技术，发展科技不重视教育不行。当时，我们肥西县也走到了时代的前列，以“大包干”为典型的经济改革应运而生。县政府创办一码三肖管家婆正是源于时代的召唤，人民的要求。

一码三肖管家婆创办初期的运作十分艰难，发展一直不景气，直到1990年，通过上上下下的努力争取，县领导同意三中面向全县招收高中生，这才为我们赢来了转机，但仍不见大的成效。1993年，中共中央国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》，三中启动内改，在全县率先试点，实行“三制”，即校长负责制、教师聘任制、结构工资制。内改当即引起了全县上下的关注，内改的推进给三中带来了生机，增强了活力，教师的积极性得以充分调动，教育教学质量得以逐年提升，高考总成绩跃居全县第二位。当然，内改的推进也引发了一些矛盾，但内改本身是社会进步的要求和历史发展的必然，绝不能因矛盾的出现而加以废弃；并且随着社会改革的不断深入，矛盾也渐渐得到缩小以至化解。三中人提出在完善中推进改革，在发展中化解矛盾，事实表明，改革发展取得了成果，人们在享受成果时矛盾得到了化解。

1999年，国务院颁发了《面向二十一世纪教育振兴计划》，特别是第三次全教会召开，中共中央国务院颁发了《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，肥西县及时组织了专家报告，紧接着一码三肖管家婆也组织了全校教职工深入学习讨论，大家深受鼓励，办学的积极性和热情空前高涨，不久即制定出了一码三肖管家婆新一轮发展目标和规划。2001年，合肥市开展了首轮办学水平评估，一码三肖管家婆被评为优秀等级学校，这一成果证实三中在发展中上了一个新台阶。三中人信心倍增，坚定不移地向示范高中迈进。

通过对奋斗历程的考察，我们认识到：政策能够变更学校、发展学校。它启发我们在今后的发展中更要紧抓、抢抓政策机遇。当前以实施素质教育为目的的新一轮课程改革就是最大的教育政策，不论实施素质教育、进行新一轮课改有多么艰难，但这已经是国家意志，也是人民的期望，我们只有顺应潮流而行。另外十六届五中全会提出的由先富论转为共富论和建设社会主义新农村的战略都是当前农村教育的大好机遇。对此，我校当务之急是带领老师认真学习，用理论武装头脑，建构新的教育理念，实现由理念的变革到实践模式的变革。    

    二、目标是航向，规划是螺旋桨

    1999年，一码三肖管家婆全体教职员工深入学习讨论中共中央国务院颁发的《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》(以下简称“决定”)， 通过对“决定”的反复研究和思考，我们确立了以“决定”中大力发展高中教育和在大城市首先普及高中为切入点，以实施素质教育为学校发展定位的“标”。不久，学校召开了四届二次教代会，根据“决定”制定了全新的办学指导思想和宏伟的办学目标，并根据目标制定了学校中长期发展规划。

在制定目标和规划之前，我们对学校所处的地理位势和区域教育进行了调查分析研究，同时也综合了布局、办学水平以及今后发展走向的研究。我校地处县城，与合肥市区接壤，高中教育发展走势是优质教育资源流向合肥市区以及市县接壤区域，本县优质教育资源相对较少甚或趋向萎缩。经研讨，我校最后选择和实施的是高定位高品格的建设发展思路。按照这种定位，发展中也实际存在着最主要的困难，那就是学校占地面积少，周边又难以突围。而经过实地考察，我们认为学校校园向南拓展是有可能性的，这种可能性在理论上支持了我们的建设发展思路。最后，我们把“抓住机遇，深化改革，创示范高中，办安徽名校”作为办学目标。目标得到县领导认可，在全县上下引起强烈反响。

目标确定后，我们进一步明确了目标实现的步骤和层面。这一办学目标既是长远的、宏伟的、战略性的，又可分解和体现为近期的、具体的、阶段性的过程。因为示范具有层次性，名校有相对性，目标本身就提供了动态发展的层次。因此我们进一步提出三年创市级示范，五年创省级特色示范的具体目标。不必讳言，这一目标在表决通过时也伴随着一些争议和疑惑，直到2001年首轮办学水平评估中一码三肖管家婆被评为合肥市优秀等级学校时，三中人才进一步统一了思想，同时也显现了这一目标的客观可行性。

根据目标，学校确立了办学指导思想：坚持中国特色的社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育；积极运用科学的教育理论和现代教育技术提高教学效率；在传授学习方法的同时逐步使学生形成合理的组织结构和能力结构，培养学生的开创意识、竞争意识、法律意识、国际意识，并形成较高的道德和理性素质：培养学生终身学习思想，释放学生个性，促进健康发展。以上的办学指导思想，我们还可以将之简明地概括为八个字，即“知识、能力、创新、适应”（“知识”为广义的知识，包括人类延续的一般知识、知识的来源和变化、产生知识的知识、认知方式方法策略等；“能力”指多方面能力； “适应”包括对法律、道德、管理制度、领导行为等方面的服从式适应，对自然、社会、生活产生积极影响的主动适应），合理结构的知识加上多方面的能力通过实践实现创新和适应的要求。

目标和办学指导思想确定后，我们又根据这二者对学校发展作出了全面的规划。硬件规划上，我们首先按照定位要求去进行空间设计，打破了原有的空间界限，从而保证办出一所与定位相吻合的学校来；其次是大手笔高起点按素质教育这个“标”来打造适应于教育教学要求的硬件，打造精品。按空间和现状规划办学模式和规模，确定了办学模式为普高加特色，办学规模为四十二个高中教学班。按模式和规模规划人才和师资队伍建设。

在人才和师资队伍建设上，我们一方面注意到要吸引人才、留住人才，另一方面也注意到要激活机制调动人的积极性，加快人才培养。按照美国心理学家赫茨伯格(F．Herzberg)提出的双因素理论，既注重改善教师的福利待遇，又制定了一系列的激励措施。1998年学校建成两幢住宅楼共五十套住房，入住教职工均享受到了国家住房福利政策。2001年学校启动货币分房，发放给每位未享受住房福利政策的职工包括刚刚竞争上岗的新教师及大学生每人贰万元购房补贴，当时楼房价格便宜，所有教职工的住房很快得到解决。教职工的医疗保健也有相当程度的保障，而后进入医保。按照我国心理学专家俞文钊提出的社会主义新阶段激励同步理论，我们始终把物质激励和精神激励放在同等的地位。虽然经济条件差，但我们改善教职工的物质待遇的原则却不比本地区优势强的学校差，至少持平。与此同时，我校按照“决定”的要求，制定人才培养计划，提高教师的学历和学力，逐步配套师资。

接下来，我校进一步确定了具体发展思路，即坚持面向现代化，面向世界，面向未来，全面推进素质教育，着力打造文科品牌，文理艺体等齐头并进，创造条件有重点地渗透实用技术教育，实践多渠道培养人才之道路，努力实现普高“两为”的教育教学目标。在资金投入上兼顾学校发展、教师发展、学生发展，努力处理好三者的发展关系，在硬件建设上注重为学生学习直接服务的设施设备的投入和使用。同时加强制度建设、民主与法制建设、校园文化建设，加强常规管理，建立健全教育教学评估机制等等。

学校办学目标和规划得到县委、县政府、县教育局以及多方面的认可和支持。按规划要求，争取各级领导的重视和支持，全力推进规划的实施。目标起到了航向作用，规划则是推进学校发展的螺旋桨。在规划实施中我们清醒的认识到要解决重大突出问题，必须抓住相关“作为”的行政领导，在此过程中我们也走了些弯路。

三、经营理念为学校发展注入血液

一码三肖管家婆虽是县直属学校，但政府无财力投入，就连工资学校还得承担开口部分。仅有几幢破旧平房(已定性为危房)，光靠管理一条路是发展不起来的。向管理要质量，走学校经营之路，双管齐下，这是三中人别无选择的发展之路。有人说不靠不等不要，三中人则是能靠则靠、能要则要，但决不坐等。

政府毕竟给了三中有节制的计划外招生收费的政策，再加上向银行贷款、发动教职工及亲属和社区职工有偿集资，学校得到了一笔近三百万元的启动资金，多么难得又是多么可贵啊!按规划实施招标，选择实力强的工程队，这样又可以适当延缓付款。就这样，2001年建起了科技馆，学生公寓、餐厅，2003年建起了教学大楼等等。此后学校将后勤管理社会化，按五年时限将学生公寓和餐厅招标承租社会管理，如此，又取得近百万元的资金，缓解了经费困难。学校的发展引起社会的广泛关注，学校十分注重发挥传媒的作用，对内抓管理，对外树形像，教学质量逐年提高。

学校在筹集资金等方面最注重是信誉和人缘。信誉是学校经营发展的灵魂，人缘是学校经营发展的投向。而有人缘要讲信誉，讲信誉才有人缘。学校有了信誉和人缘，就能在更大范围内集资，“贷”款数额也增大了。社会上一度传说我校负债太大导致集资有困难，我们反其道而行，采取降低利息(增大了信誉)的办法，结果却有更多的人来集资。学生数的增加也带来了一定的经济回报。学校在此基础上进一步扩大经营，配套建设，这种滚动式发展已给学校带来了较大的经济回报，资产大大增加，债务逐年减少。

看准市场解决教师住房的后顾之忧，为学校节约数百万元资金。2004年，四届二次教代会决定给每位未享受房改政策的教师(包括刚分配到三中的同志)发放贰万元住房补贴（须签订五年服务合同），让教师自己到市场上购房。那时一套接近一百平方米的商品房只需五六万元，老师拿到房贴后再稍作借贷就可以买到手。短时间内，学校仅用壹佰叁拾多万元就解决了六十多户教职工的住房问题，而三年后，房价就已涨到原来的两点五倍。安居才能乐业，教师感到解决了问题，得到了实惠，而学校也稳定了教师队伍，同时吸引了人才。当时，我们并未预测到房子会成倍涨价，只是为了帮助教职工，使他们能够买得起住房。事实说明，只要以人为本并有经营思想，就能抓住市场，充分挖掘开发出区域资源。

学校发展了，教学质量提升了，知名度也增大了，学校以此为资本积极向上级争取扶持，立项目跑经费。二○○四年省财政厅给我校下拨教育资金玖拾万元，这是近十年来政府第一次给我们拨款。在学校经营中我们深深体会到校长及其班子成员自身要正，办事要公正，不以权谋私，只有这样才能面向社会追求效益最大化。发展后的学校经营侧重点应放到控制办学成本上，力求以最小的成本获得最大化的效益(人才和资源效益)，同时，我们还要看到，国家在很长一段时间内仍是小手笔办大教育，学校经营思想要始终牢固树立 (这里的学校经营特指资金经营即物质经营) 。

四、公平才能凝聚人心

心理学认为，竞争意味着自尊、自信，迫使自己的追求变成一种社会存在，逼着自己去实现它；竞争是以内驱力为前提，激发内驱力做功，把一个人的哪怕是最微弱的潜力也焕发出来。高考、市场经济体制和用人机制的建立都强化了社会中每个人的竞争意识，教师也不例外。而教师的职业的另一特征是工作的个体性和成果的合作性，它又决定了教职工既要竞争又要合作。丁茂生认为，只有让竞争和合作发挥其相乘的效果，才能实现其既定的目标，而笔者更认为，公平是竞争和合作之间的乘号，无情的竞争却呼唤着有情有义的合作。

美国心理学家亚当(J.S．Adams)于一九六五年在《在社会交换中的不公平》一文中提出“公平理论”。他认为，职工对报酬的满足是一个社会比较过程，一个人对自己工作报酬是否满意，不仅受报酬绝对值的影响，而且受到报酬相对值的影响。所谓相对值，即与他人比较和与自己过去作比较。人需要分配上的公平感，这是满足人的尊严感的要求。

在今天的学校中，不仅仅要有分配上的公平，而且在用人、竞岗、竞职、竞优、竞先、领导作风、人性化关怀、领导待人的态度甚至工作环境等等方面均要做到公平，否则就会伤了人心，小则影响情绪、大则人心不稳。公平才能凝聚人心。在用人和分配上，我们首先通过教代会定岗、定责、定待遇，然后根据本人志愿竞争上岗，要尽可能让人有较宽裕的选择余地。学校实行二级聘任，即学校聘任班主任，班主任聘任教师，学校聘任二级机构，二级机构聘任教辅、行管人员或职员。同时加强沟通，促进理解，减少误会，防止主观上出现不公平感。

在学校中教师的工作是专业工作，具有不可替代性，分配上倾斜于教师也是合乎情理的。但重点要放在目标激励上，对取得成绩的教师给予奖励，是提高办学质量，促进学校发展的重要手段。同时，还要兼顾全体教职工，让大家都享受到学校发展的成果，这一点决不能含糊，因为学校的每一步发展和进步都是上下共同奋斗的结果。在评先评优等方面，要保证行管、后勤、职员等少数群体的指标，因为在学校里面，教师占大多数，如果单靠推选、评选，少数群体是选不上的，这往往就忽略了一部人的作用，打击了一部分人的积极性。注意不要把荣誉接二连三地加在某一个人身上，而要扩大激励面，为多数人提供受奖机会。学校评优、评先、评职称都形成一套具体的、可操作的方案，同时在实施中广泛听取教职工意见并在教代会上作修改，不断完善，以保证公平。对于教职工的福利等一律形成制度，按制度办事，决不看人办事。领导公平办事，公平待人，平等共事。清除和修改不合理不公平的制度和分配方案。

班级是学校管理的最基本单位，班风决定校风，学校管理质量是班级管理质量的有效叠加。随着社会的发展和教育的要求，班主任工作愈来愈艰巨，但长期以来，对班主任实施的是微薄的岗位津贴制。为了加强班主任工作，我们改革班主任管理机制，实行待遇工资制、任职聘任制、目标责任制、绩效奖励制。把班主任的地位和待遇提高到相当位置，这样一方面可以扩大选择班主任的余地，更大程度地发挥班主任的作用；另一方面促进骨干教师与学校班子之间的心理平衡和地位平等，使班主任队伍起到挑起两头的桥梁作用。同时，学校还注意削弱权力管理，减少不平等因素，加强文化管理，促进价值观认同。学校班子人员主动与教职工交流，及时消除主观上不平等、不公平的心理感受。

五、评估促进学校上台阶

一所学校从薄弱走向特色学校或办成名校必然要经过一个艰难的历程。在这个艰难的历程中，学校定位是否实际，目标定得是否可行，学校发展用什么尺子来衡量，如果以上这些得不到及时的评价，就难以凝聚人心，把握航向，必将影响其持续发展。

如果说学校的发展是在求索的话，那么评估就是索上的升降机。它具有强大的导向作用，通过评估，可以促进办学水平的提高从而促进学校发展。因此，2001年合肥市教育局举行首轮办学水平评估，我们就下决心以此为契机，认真对照评估条例，找出差距，不断改进工作，同时总结特色展示亮点，不断推动学校工作上新台阶。当时，我校提出了“凝心迎评估，聚力创示范”的口号，教职工同志热情高涨，全校师生拧成一股绳。最后，我校工作得到专家组和市县领导的一致认可，学校被授予“办学水平优秀等级学校”的称号。学校的定位、办学目标、工作思路也从而得到了更加广泛的认同。

评估推动了工作，更促进了我们对工作的反思，促进了办学理念的升华、观念的转变和工作的创新。学校还抓住每一个单项工作的检查、评估、验收，以此来反省、改进和创新自身的工作。在学校内部也形成了多种形式的教育教学管理、后勤服务工作的评价制度，在评价中找差距，扬长避短，发现亮点，不断促进发展。2005年3月的示范高中评估验收更是一次全面的“体格”检查，它必将更有力地推动我们向目标迈进。总之，坚持理论指导实践，并在实践中升华理念，才能使学校始终走在时代发展的前列。

六、理念是学校特色的润土

建立和创新理念，以超前的理念处理学校中各种关系，这是学校从薄弱走向特色的关键。我校在建设和发展中成功地处理了学校发展、教师发展和学生发展的关系。

由于多种原因，三中前些年办学条件极差，没有正常的资金来源。即使在这种情况下，我们还是坚持提高教师的待遇，解决教师的后顾之忧，把吸引优秀人才，培养师资，建立一支专业化的师资队伍作为重中之重。否则，学校建得美轮美奂，教师生存状况却是江河日下，以致另觅高枝，那无异于人财两空。同时，我们还承受住基础设施建设需大笔资金的压力，斥资配套为学生学习直接服务的设施、设备，并设法提高设施、设备的使用效率，以尽快提高教学质量，让在校学生尝到甜头，取得学生和家长对学校的理解和支持。

通过实践并在“以人为本”思想的指导下，我们提炼总结出三中绿色发展观，即“以学校发展为基础，以教师发展为前提，以学生发展为根本”。这三句话概括了学校发展、教师发展、学生发展三者之间的关系。处理好三者关系是贯穿学校发展始终的话题。三句话的关键是“以教师发展为前提”，因为教师相对学生来说是长者，为了学生的发展，教师必须要首先发展；同时，教师的发展不仅是为了学生的发展，教师作为社会一员也要自我发展。这一观念走出了过去把教师作为学生成长发展的工具的认识误区，使教师这一社会及学校的主体获释，真正体现了以人为本的理念。教师的发展，还将转向教师的专业的发展而不光是物质利益的多少。学校经费则要投向和转向教学成本、建设成本、教师发展成本。绿色发展观是以文化管理代替传统管理的理念的切入点，它将进一步指导学校发展，也必将对学校发展起到扭转乾坤的作用。

以科学的理念倡导和建立校风。毛泽东提出的“好好学习，天天向上”的口号在全国乃至世界影响极其深远，我们以此简朴的文字作为我校校风的语言表达形式。一方面，我们充分挖掘她的历史含义，另一方面，我们开拓她的时代意义，并结合学校特点赋予她现实含义。因此“好好学习、天天向上” 八个简朴的大字为我们负载了多层面的深刻的意义：(1) 她符合与时俱进的精神；(2) 她符合素质教育思想；(3) 她符合建立学习型社会的要求；(4) 她符合终身学习的思想；(5)她不仅体现在学习方面而且更体现在思想和精神态度方面；(6) 她揭示了人的本质，体现了人的价值；(7)她出于中国最大的学习之星——伟人毛泽东笔下，具有强烈的感召力；(8)上述寓意在毛泽东本人身上均有体现，毛泽东具有榜样的作用；(9)任何人以此要求自己，长期修炼，都将进入人生的高尚境界。总之，我们倡导建立这样的文字简朴的校风，不再是只图一种形式，而已经将之人格化了。

同时，我校倡导和建立了“认知溯源思变，实践求因创新”的学风，把素质教育和新课程理念由心智模式升华到实践模式。这是对过去仅从学习态度、学习方法层面倡导和建立学风的定势思维的改革，是从学习的本质上去倡导和建立学风，是理念的创新。因为学习的态度是受人的动机和目标决定或支配的，学习的方法是在人的学习过程中不断总结积累的，两者无法用一两句话加以概括。而随着社会的进步，人们对学习本质的认识将逐渐深化并接近客观真理，学习理念也必须在时空的不断变化中、在对现实的深刻理解中实现其超越。以人的发展为本才能不断创新学习理念，这种理念的升华对人的学习起着决定的作用。

教学质量是学校教育的生命线，也是办学者的追求。八十年代学校生源状况差，师资队伍整体水平不高，三中人试图在培养艺体特长生上有所突破，这一招果然奏效，出了一些成果。但我们深知培养艺体特长生有其特殊的先决条件，并且一所学校仅靠培养几个艺体特长生也难以让社会满意。九十年代初，学校由于面向全县招生，生源状况有所改观；鉴于高考理科是重点中学的强势，因此三中在巩固艺体特长生的基础上，还是以文科入手尝试新的突破。随着社会对文科人才需求的增加，高校文科招生比例也在增大，而学校又具有文科师资力量相对雄厚的优势，于是学校积极引导成绩好的学生学文科(当然也不放松理科)，同时创设浓郁的人文氛围，在校园文化上展现人文精神魅力，发挥其积极的影响力。学校在管理上，既注重积极引导，也兼顾学生的自觉自愿的选择。特别是当时文理科高校招生比例为1：3，所以发放给文科教师的奖金也按1×3分配，这样体现了公平，文科教师积极性高涨，发挥了巨大的作用，文科高考总体成绩以及高考升学率逐年成倍上升。迄今为止，一码三肖管家婆连续八年荣获肥西县文科状元，数人进入全市文科前十名，这个成绩绝非偶然。文科，成了三中的品牌，成了三中的灵魂，成了三中人永恒的追求，也是艰苦卓绝的追求。

在新的严峻形势下，为了保持品牌优势，我们总结经验，得出一个启发：文科状元需要推之而出，而不是呼之即出。其一是必须全面打好学习基础，提高学生整体水平；其二是必须在整体水平提高的基础上培养成“状元圃”（即具有较强实力的群体），然后通过教学竞赛、学习竞赛提高“状元圃”的层次，最后拔尖冲刺使“状元”、“三甲”脱颖而出。我们可以称之为状元品牌工程。同时我们当然不能忘记加强理科，继续发挥艺体优势，创造条件运用多元智能理论在全面发展的基础上发挥突出即强智能在培养人才中的作用，力求让所有的学生学有所长，学有所得。办好艺体特色班的“两为”思想（即为高校输送专业人才，为全体学生全面发展) 也不可偏废，要力争起带动作用和示范作用。

七、文化引领，开拓创新

生活在一所薄弱学校的教职工，他的价值取向无疑有两种，一种是尽快跳出去，获取新的生活，另一种是渴求学校发展从而改变现状（介于二者之间的，是一种不稳定状况，最终必然归为某一类）。能跳出去的毕竟是少数，后一种才是主流；学校如何发展、向何方发展，理所当然成为每位教职工的中心话题。每个人看问题都有不同的切入角度和视野，而且人遇到问题时总是用这种特定角度、特定范围的视界来理解，以头脑中已经存在的“惯性视界”来理解，而一个学校中存在学校组织、群体和个体等多个行为主体，并且教育行政以及社会方方面面对学校的行为主体都产生影响，这就形成了多元价值观。要理解同一事物，必须“融合视界”，为了“融合视界”，就必须追求价值观的趋同。人的视界与人所处的文化圈有着极大的关系，因此“学习”能改变人的视界。作为学校，就必须组织引导教职工同志认真学习党和国家的教育方针政策、法律法规，充分认识学校发展的历史、现状、人文环境，利用一切可以利用的资源和“人缘”，走访领导和社会各界了解各方面的反映，只有这样才能形成统一的目标，达成共识即“How clevelop”。

 (一)民主管理整合价值观。所谓民主管理，在学校就是以教职工为主体的管理，而不是把教职工看作管理客体。教职工的智慧是学校取之不尽用之不竭的无形资源。学校通过组织引导教职工同志集思广益，充分发挥他们的聪明才智，从而作出超前的判断和决策。通过教代会对学校重大问题作出决策的过程是一个充分讨论、辩论从而整合价值观的过程，最后对学校目标和发展规划等重大问题作出表决。在价值观互相认同的情况下，学校目标才能真正起到导航作用，发展规划等决策才能顺利实施。多年来，我们形成了校务委员会上谋策略、教代会上作决策、民主办学生活会上作总结，即专家谋略、代表决策、大家总结的有效模式。

(二)鼓励学习，提升价值层次。学习是促进教师专业化的必然手段，是提升价值层次，不断追求精神境界的阶梯。学校不断创新学习形式，开辟学习途径，为教职工学习培训提供和创造更多更广的机会。不论是教职工个人进修还是上级要求或选拔的学习，学校都给予经费和时间的保证，为此专门制定了教职工学习、培训的保障制度和人才培养计划。学校还统一组织政治、法律、业务学习，统一发放教材，以自学为主，通过考试等检查学习效果。目前已有数人取得研究生课程班结业证书、多人参加省市骨干教师培训，还有一些同志参加在职研究生学习。学校每年还组织数十人参加各种形式的学术会和研讨会，有一人获“学习之星”称号。学校还为教师从网上获取信息创造了更加有利的条件。

(三)满足教师成就感，张扬主体精神。只有不断地满足教师成就感，张扬主体精神才能促进教师队伍专业化。学校制定了一系列教师激励措施，包括物质的、精神的、心理体验的。平时注重采纳师生意见和建议，发挥师生专长。建立多方面多层次相互交叉的信息网络，加强信息交流，促进人际沟通，构建和谐平等的对话局面。如领导二十四小时在岗值班、班级教室日志填交、文明班级创建、校级班子联系年级、评教评学等。学校每幢大楼的命名未请领导专家，而是发动教师根据大楼的功能和建设情况，注重文化和精神建设加以命名，同时用标牌对命名予以说明。事实证明，命名具有较强个性。如科技馆命名为“格致楼”，代表文科品牌的“英华楼”。特别值得一提的是“长风楼”，先后三任校长在极其艰苦的条件下多方筹资，相继盖起了这幢楼的三段。“长风”二字是“乘长风破万里浪，秉正气奉赤子心”的意思，反映三中人在一任任校长带领下不畏艰难勇往直前的事业追求和创造精神，这将成为三中人又一精神灵魂。校旗、运动会会标、专题片片名均由师生共同创作。学校大门不远处有一大碍观瞻的垃圾箱(是学校的)长期无法移走，几位老师最终提供了方案，巧妙地将之移位和隐蔽起来。学校利用教师节等重大节日通过学生、社会、媒体等弘扬主旋律，以满足教师精神世界的追求。总之，师生共同创建了学校文化。

(四)凝心聚力奔前程。凝心即是价值观的整合，聚力则是主体价值观指向的文化力，主体价值观指向越集中，文化力越强。要凝心聚力，就要以人为本，倡导人性化关怀。学校在负债经营的情况下，首先解决教师住房问题，医疗健康和住房公积金等均得到保障。2000年以来教职工各类培训经费达二十多万元，人均近两千元。学校每年还组织老职工、女职工、优秀教师教育工作者外出观光学习考察，开阔视野，陶冶情操。每年组织教师参加各种业务活动。关心职工疾苦，职工生病或家有重大事件均被视作共同遭遇，组织的照顾，同事的关心使大家感到大家庭像春天般的温暖。学校的发展给教职工带来实惠，更带来了自身的发展，教师追求的精神境界更高。而学生的凝聚力则来自于师生的活动中、教师的爱岗敬业中以及对学生的精心呵护中。学生的主体被肯定和认可更是关键，学校每年开展夏令营活动、社会实践活动、组织学习遵守“规范”标兵参观学习活动，积极支持采纳学生意见和建议，为学生的主动参与提供各种条件，引导学生关心学校支持学校，组织学生走出去宣传学校，让学生尝到学校办学水平提升的甜头。学生在校生病或遇到意外，学校领导和老师立即组织治疗或解除危险，像关照自己孩子一样。学校经常为学生担保医疗费或由老师垫付，直到家长到位。学校对病伤较重的学生给予慰问，给家庭特困的生病学生捐款，给孤儿和特困生减免学费。学生在校家长放心，学生也都热爱学校，以校为家。老师还经常冒着危险到校园周边的网吧、娱乐场所去查访。从学校每一次重大活动中，都可看出师生拧成一股绳。

(五)思想是文化的化身，制度是行动的信号。学校全部管理工作应当服务于建设组织的价值观这个目标，价值观是根植于人的思想中的一种相对稳定的生命追求，是树立在人的思想意识中的航标灯，必须从“以人为本”的文化管理实践中生成，用文化力统领人的价值观从而转变人的思想，在实践中实现由他律到自律的心理和行为模式的转化。任何一种管理模式都蕴涵着文化底蕴，而文化管理则同样要以制度作为载体和手段来实现管理目标。管理制度是一种文化样式，是管理者的管理思想、经营哲学、价值准则的外化，学校管理制度是一种学校文化，它蕴涵的是管理者的办学思想和管理理念，反映了管理者的意志和愿望。学校管理制度因管理对象的不同而体现出不同的价值观。在学校中物的管理制度则要符合法律政策的要求，把握的尺度要严格，科学地设计管理程序和流程，以实现高效的目标。而人才资源的管理则是核心，对人的管理制度应因工作的性质不同而有所区别，对教师的管理应注重规范性，而对行政和职员的管理则应强调统一性。对行政和职员的管理制度往往是一个命令，而对具有工作个体性和成果共创性的教师而言制度往往则是一种信号。小平说“光有理想没有纪律不行”，这里的纪律实质上也是一种制度。实践证明制度的创建要体现道德性、导向性、合法合规性、公平性、可行性、可接受性以及弹性的统一。

八、事业如歌，和谐是谱

改革开放大潮汹涌，教育事业沛然不衰。实现伟大民族的复兴，就必须依靠科技，发展科技，教育要先行。党和政府十分重视教育，但由于国家尚处于发展，一时难以满足人民对教育的渴求，同时由于教育的滞效性和教师工作的专业化特征都决定着办教育的艰辛，这就要求我们教育工作者和广大教师必须发扬奉献精神，为人民教育事业献计献策献力，为人民教育事业奋斗终身。

随着社会的发展，中小学管理已从传统的经验管理经过科学管理走向文化管理，由管理人的行为转为管理人的思想，从而，在实践中实现人的他律向自律的心智和行为模式的转变，建设以价值观为核心的学校文化，以文化力统领价值观，促进学校发展，这将是从必然走向自然。实施素质教育和新课程改革是社会进步的必然，也是国家的意志和人民的迫切要求。加快教师队伍专业化是实现这一伟大壮举的基础保证，不可懈怠。在学校过去的发展中，由于国家处于改革初期，制度的建设既有政策的要求和学校发展的需要，同时也有教职工的要求和管理者的需要，因此制度具有应对现实的特征；实际上，这些制度具有极大的不合理和不公平性。创新制度，是打破僵化局面，营造生气的重要途径。办学自然要创新制度，创出品牌和特色，这既是成果，更是学校发展的手段。

我们的教育还必须面向全体学生，要让每一个学生学有所得，学有所长。所以今后要广泛学习和应用多元智能理论，适时发展学生的个性化特征，突出强智能的生成环境。老师应做学生自然发展的助产师。建设社会主义新农村和由先富论转为共富论是十六届五中全会的战略决策，这既给我们学校发展带来了机遇，同时也要求我们办好学校，为建设社会主义新农村，为劳动人民共同富裕，为创建和谐社会做出应有的贡献。和谐发展，健美身心应该是我们事业追求的永恒旋律。