肥西县教育科学研究项目

普通高中内部管理的“三个全程”实践探索

结题报告

课题负责人：李祖友  卞国保

共同承担人：唐照马  李  军  丁常冰  

            贺道明  李法余  方必发

科  目：  教学管理

所在学校：一码三肖管家婆

结题时间：2016年2月4日

    

    一、课题组成员基本情况

课程名称		普通高中内部管理的“三个全程”实践探索
课题负责人	姓　名	性别	年龄	行政职务	专业职务		工作单位(联系电话)
	李祖友	男	49	一码三肖管家婆校长	中高		一码三肖管家婆 13956908884
	卞国保	男	51	一码三肖管家婆教学副校长	中高		一码三肖管家婆 13956952328
课题负责人学术经历	李祖友：十多年来历任本县多所完中校长，数次参加省市县校长学习班培训，多次参加国内各级学术研讨会，有丰富的学校管理经验，多次带领学校课题研究并顺利结题。 卞国保：曾任合肥市中学高级教师职务任职资格评审委员会英语学科组成员，现任肥西县初级中学教师资格专家审查委员会委员、肥西县中小学英语教学研究会理事长。多篇专业论文获市县等次奖，并有论文收入合肥市教育成果汇编。
课题组主要成员	姓　名	性别	年龄	行政职务		专业职务	工作单位
	唐照马	男	49	校教研处主任		中高	一码三肖管家婆
	李  军	男	46	校办公室主任		中二	一码三肖管家婆
	丁常冰	男	44	校教导处主任		中高	一码三肖管家婆
	方必发	男	42	校学生处副主任		中高	一码三肖管家婆
	贺道明	男	50	校总务处副主任		中一	一码三肖管家婆
	李法余	男	56	一码三肖管家婆调研员		中一	一码三肖管家婆

    

    二、本课题研究的目的意义

（一）大局分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（征求意见稿）提出：“ 完善中小学学校管理制度。完善普通中小学和中等职业学校校长负责制。完善校长任职条件和任用办法。实行校务会议等管理制度，建立健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制。”

《合肥市关于加强全市中小学教学工作的指导意见》也指出：“随着基础教育课程改革的不断深入，基础教育已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。”“中小学校精致化管理是学校教育“科学管理”发展到较高阶段的产物。它体现为一种思想理念，即坚持以人为本的理念，形成精致思考问题的思维态势；体现为一种发展策略，即从学校发展战略的高度来认识管理，注重发扬团队精神，详实设定管理精致化的推行方略；体现为一种校本文化，即用精致管理的思想和行为方式，对学校传统管理不断扬弃、完善；体现为一种工作习惯，注重细节操作，达到精细、专业、简捷；体现为一种绩效成果，追求少形式、高效率。”

本课题旨在理论联系实际，贯彻落实党的教育路线、方针和政策，加强学校内部管理体制改革，探索在新的形势下“以管理促效益，以效益促发展”的新路子。

    （二）校情分析

同时，近两年是肥西县基础教育格局重大调整的关口，一码三肖管家婆在全县招生规划中遭遇“降级”，由原先的第一批参加录取学校变为第二批。延至2011年，高一新生入学成绩更是三中历年最不理想的一届，大多在全县二千五百名以外。面对这样强烈的反差，一码三肖管家婆不怨天，不尤人，头脑清醒地面对现实。大家认真学习、充分理解县基础教育格局调整的精神和宗旨，统一认识，下定决心，要在瓶颈处寻突破，要在下坡口求超越，要凭借上级部门的关心指导和自己的努力，迎接新的挑战，开辟新的天地，赢来荣誉的“转型”。

本课题研究也是积极进行探索、突破、超越的一个抓手、一条途径，要使一码三肖管家婆在内部管理上有新的建树，在办学成就上迈上新的台阶，在办学声誉上踏进柳暗花明的新境界。

    三、本课题研究的主要内容

（一）“三全”概念界定

在级部管理模式下，学校在内部管理上强化三个“全程”，即“全程跟踪教育教学质量、全程精细化管理、全程引入竞争机制”。三个“全程”是学校在内部管理总体工作上精选的三大着力点。第一个“全程”旨在强化管理工作的连续性和延展性，使阶段工作前后紧密衔接关联；第二个“全程”旨在加强管理工作的效度和完整性，使得“精细”的要求从制度化的层面贯穿管理工作的始终；第三个“全程”旨在激发和调动全员的工作积极性，防止不良情绪和倾向，营造优越的工作氛围和舆情，促成奋斗共进的活力和朝气。三个“全程”体现的是管理工作的三个不同角度，代表着管理工作的核心和关键。三者既各有侧重，又形成合力，推动管理工作总体迈进，提升管理工作的效率和品质。

在具体工作中，学校着眼各个不同层面、不同对象，制定和实施管理办法并不断改进完善：

1、对于班主任，学校制订了详细的工作考核标准，实行班主任工作的全过程的量化管理，并按月及时公开奖惩，调动了班主任的工作积极性，促进了工作效率。对于班级，学校坚持每日常规检查，按月公布良好班风量化评比分值，激发学生的集体荣誉感，同时，也把这一结果和班主任的考绩结合起来。

2、对于授课教师，在年度考核之外，每学期还进行两次以上的教育教学检查考评，考评内容包括备课笔记检查、班级学生满意率调查等，并将调查结果与年度评优结合起来。

3、在级部学年教育教学工作结束之后，各个级部对各项工作量化考核结果予以汇总，同时结合各个班级学年度学业成绩情况，据以评价级部管理人员、班主任和授课老师的工作业绩，落实奖惩措施，确定下一年度工作岗位，真正做到能者上，庸者下。这样一来，利于及时调整教育管理状态，优化师资配置，实现教育教学效益的最大化，打破了原来教师对班级“一带三年”，仅以高考成绩作评价的“马后炮”做法。

4、为了调动行管人员的积极性，学校采用了“挂靠”奖励的办法，明确行管人员的奖励额度与级部的年度奖励比例。这样，行管人员为教育教学工作所做的服务越到位、越有效，级部年度工作便越有成效，行管人员自身也得益越大；同时，级部的教育教学工作人员与行管人员之间也形成了互相督促、互相支持帮助的和谐的工作关系。整个学校工作从而真正变成“一盘棋”，而不是“各自为战”，彼此隔阂。

（二）本课题研究的范围

本课题研究内部管理上如何协调教学、教研、后勤服务等多方面工作，实施和强化三个“全程”管理，同时，还将探索通过推进“级部”管理制度，在常规教学中开展教学质量跟踪，建立健全质量跟踪评价机制，分年级阶段建立健全科学合理的奖惩制度，打破单一的依照高考结果而奖惩的模式。

本课题还研究教学部门如何切实做到对教学全过程的管理、指导、检查、督促，如何对每个年级、每个学科进行跟踪评价，及时发现问题，利于及时整改。

    四、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

在教育改革如火如荼的大背景下，国内各级各类学校无不积极探索内部管理新路子，多种办学和管理模式各具风采，分别适合于不同地区、不同类型、不同条件的学校，相关经验总结、理论探究的专著也不断刊发，交相辉映，推陈出新。国外也有大量的实践经验和理论研究引进国内，开拓了人们的视野。合肥市“有效学校”等’有效”课题研究也在全市各中小学普遍展开。

在国内外各种方兴未艾的相关实践和研究中，我校内部管理“三个全程”观点的提出自有其独到性，它来源于学校内部管理的成功经验，先天具备大量的实践依据，也曾得到了省市一些教育行政领导和专家的好评，它的内在本质和规律值得探索，可望推普。

预计突破：

1、使一码三肖管家婆内部管理形成一整套的办法和经验，为探索管理新模式铺平道路。

    2、使一码三肖管家婆自身办学声誉、办学成就、内部管理更上一层楼。

    3、在教育资源不断整合、基础教育改革不断推进的形势下，县城中学特别需要谋生存、求发展，本课题研究可以基于内部管理的创新，给“县城中学”这个特定群落的生存和发展提供启示。

    五、完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

    人员结构：

本课题负责人为学校校长和教学副校长，参与人员分别担任学校教研处主任、办公室主任、教导处主任、总务处副主任、学生处副主任，均直接参与和主持学校的内部管理，同时，卞国保、唐照马、丁常冰、贺道明等同志还在从事第一线教学工作，这些都对课题研究的顺利开展极为有利。

    资料准备：

学校资料室、图书室、校园网等都可提供大量资料和网络资源，课题组尚另有文献资料。

    科研手段：

文献法：在课题研究的各个阶段，特别是准备阶段，学习研究和参考多种文献资料。

观察法：课题研究中，一边将“三全”管理的各项规章制度付诸实践，一边深入细致地观察其反映、反响和效果。

调查法：课题研究中，深入调查，发放管理方法、师风互评、学生评价等问卷和调查表，汇总统计作为相关管理方法制定及考评等依据。

案例研究法：课题研究中，分别以各部门、各级部、班级、个人等为案例进行相关研究，并撰写文章，反映过程和结果。

经验总结法：课题研究中，不断进行调查研究，并撰写总结式调查报告，反映过程和结果。

    经费保障：

    学校保障

    课题组分工情况：

    负责人（双负责人）：李祖友、卞国保

    成员：唐照马、李军、丁常冰、贺道明、李法余、方必发

    负责人任务：

    1、保证研究经费的到位，认真做好其它各方面的辅助工作，使课题顺利开展。

    2、定期组织课题研讨，组织到外校学习交流，开展课题研讨活动。

    3、实质性参与课题研究工作。

    课题组成员任务：

    1、探讨国内外“学校内部管理”教育理论。

    2、学习国内学校内部管理方面的成就。

    3、通过学校内部管理实践，重点探索不同主客体条件下的内部管理优良模式及其运作特点和规律。

4、将研究成果写成论文。

姓名	职称	对课题主要贡献
李祖友	中高	保证研究经费的到位，认真做好其它各方面的辅助工作，使课题顺利开展；定期组织课题研讨，组织到外校学习交流，开展课题研讨活动；积累、整合各种相关材料，撰写课题研究论文《质量提升，精益求精》，归纳总结课题研究的理论和实践成果
卞国保	中高	保证研究经费的到位，认真做好其它各方面的辅助工作，使课题顺利开展；定期组织课题研讨，组织到外校学习交流，开展课题研讨活动；积累、整合各种相关材料，撰写部分课题总结式调查报告，撰写课题研究论文《艰难转型谋发展，豪迈超越再创新》，归纳总结课题研究的理论和实践成果
唐照马	中高	执笔课题立项申请书、开题报告、结题报告、汇报课件；积累、整合课题研究的全部材料；撰写部分课题总结式调查报告，撰写课题研究论文《一码三肖管家婆“三个全程”教育管理模式调查分析》、《艰难转型谋发展，豪迈超越再创新》、《创新校本教研模式，拓宽校本教研领域》，归纳总结课题研究的理论和实践成果
李  军	中二	积累、整合课题研究的本部门材料，归纳总结课题研究的理论和实践成果，统筹、协调课题研究具体工作的开展
丁常冰	中高	积累、整合课题研究的本部门材料，撰写部分课题总结式调查报告，归纳总结课题研究的理论和实践成果
方必发	中高	积累、整合课题研究的本部门材料，撰写课题案例《课本剧与“三式”教学模式》、《班主任——将爱进行到底》，撰写课题研究论文《“三全管理”春满园，“三式教学”花争艳》、《艰难转型谋发展，豪迈超越再创新》，归纳总结课题研究的理论和实践成果
贺道明	中一	积累、整合课题研究的本部门材料，撰写部分课题总结式调查报告，归纳总结课题研究的理论和实践成果
李法余	中一	保证研究经费的到位，认真做好其它各方面的辅助工作，使课题顺利开展；定期组织课题研讨，组织到外校学习交流，开展课题研讨活动，撰写课题研究论文《一码三肖管家婆“三个全程”教育管理模式调查分析》，归纳总结课题研究的理论和实践成果

    六、课题研究过程

（一）2012年5月至年底，是学习理论、经验，调查内部管理实际状况的阶段。

课题组组织学习大量教育教学的理论和专著（见附一部分参考文献，此处从略），通过这样的学习研究，课题组进一步认识到，基础教育必须坚持改革创新道路，这是广大教育工作者的共识；只有改革创新，基础教育才能更好地完成使命，才能更好地发展，赢得光辉前景。在基层实践中，很多学校锐意进取，推陈出新，创设出各具特色的办学模式；从教师到校长，不同岗位、不同职务的工作者在各自的领域中，都在积极探索，创新实践。其中，教育管理模式的创新探索也蔚然成风，异彩纷呈。

就一所普通高中学校而言，教育管理体现出的是其微观层面，是对校长以及相关校内干部的基本职责要求；而教育管理模式能否创新并提高效率，就是对校长等管理干部的能力考验。毫无疑义，教育管理模式的创新，重在实践，贵在实效。我们一码三肖管家婆处身于这样的教育教学改革大潮之中，自然也要注意汲取他人的宝贵经验，努力走出一条具有自身特色的素质教育办学之路，对于教育管理模式的创新探索决不能停止和懈怠。

课题组在学校内部管理实践中，还注重了对管理现状的调查研究。近年来，一码三肖管家婆施行的教育管理模式，在内容上主要有两大亮点，一是实施级部管理，着力建章立制，提高学校运转效率，二是强化三个“全程”，调动全员工作积极性。

教育管理模式的创新实践，给一码三肖管家婆带来立竿见影的成效。学生素质显著提高，学校教学质量攀升，办学声誉日盛。例如，肥西县教育局在写给一码三肖管家婆的2011年高考成绩贺信里是这样称赞的：“你校大力实施三项‘全程管理’，教育教学质量不断提高，高考成绩逐年攀升。在‘低进中出、中进高出、高进特出’的分层教学模式下，进入三中就读的高一新生虽然绝大部分在中考千名之后，但是三年后的高考成绩大规模跃进，尤其是宏志班，本科达线率达70%，可喜可贺！”

总之，教育管理模式的创新实践，给一码三肖管家婆带来了丰硕成果，让全校上下得到了莫大鼓舞，提高了工作热情，坚定了事业信念。但是，“三全”模式在实际的运行之中，仍然存在许多需要调整、磨合、改进、完善的地方，这就要求我们进一步加强调查研究、勇于实践、大胆探索。

（二）2013年3月至2015年10月，是不断进行学习、观察、调查、研究，不断总结和反思，不断修订改进内部管理相应规章措施，不断付诸实践的阶段。

自开题以来，课题组一直没有停顿课题研究工作。但由于多种客观原因，课题研究的进程被迫耽搁，不得不申请延期。同时，第一负责人由原校长李法余更换为现校长李祖友；为了加强研究力量，课题组又增补了方必发作为新的成员。

“三全”管理模式从初创到逐步修订和完善，其中经历的是“从实践到理论再到实践”的螺旋式上升过程。这是一个开放型的、与时俱进的模式，不论何时，也不能说一成不变。课题组所致力的，就是不断拓展其内涵，使之成为管理的纽带，编织部门、级部、班级、教师、学生的网化联系。

1、学校管理工作包括很多方面，而“三全”管理模式的核心则落在教育教学管理方面。在第二阶段，课题研究工作主要围绕着“怎样实施和完善”展开。

    （1）怎样实施并完善全程跟踪教育教学质量制度？

①教学工作上，建立教学质量监控领导责任制，每年通过两次客观真实的教学评价进行有效的教学质量分析，对教学绩效进行跟踪评定并归类建档，调整教学过程，指导年级、班级教育教学，直至对典型学生的学习状况进行跟踪；建立目标管理体系，依据县教育局高考目标，结合学校生源状况，将高考目标在高二分科分班时分解至各班级，并定期对各班级的教育教学状况、学生成绩变化进行有效跟踪，及时矫正问题，及时进行指导。

②教研工作上，不论是常规教研活动，还是集体备课、课题研究等活动，也都依照教学工作的跟踪管理办法，要对活动进行内容记录和考勤，并由联系领导签字，活动结束后交送教研处，教研处期末进行统计，纳入绩效考核。

③为了将全过程质量跟踪制度推广到各部门工作，学校实施了“领导班子做事汇报制度”。制度要求一码三肖管家婆领导班子全体成员每周进行做事汇报，填写表格，由校长亲自审阅。校长对各个部门工作一周一审核，一周一查验，一周一批示，有效防止了部门工作拖拉敷衍；各部门也协调一致，做事先行筹划，未雨绸缪，沟通联络，提高了工作效率。

    （2）怎样实施并完善全程精细化管理制度？

①教学工作上，建立教学常规管理、教师评价、班主任考评、年级部管理等各项制度。认真贯彻“课程设置方案”，开全课程，开足课时，加强过程管理，提高精细化程度，对教师的教学计划、备课、上课、作业批阅、晚自习、考试、课外缺差辅导等作出了具体的操作性很强的规定；对教师工作进行教学常规评价和教学成绩评价，从教师教学的各个方面以百分制形式进行量化，并结合学生调查，重点突出师德行为、教学过程及教学实绩，将评价结果作为教师履职、评先评优及奖金发放的重要依据；对班主任工作实行百分制量化考评，重点突出行为规范教育和班级总体成绩，将评价结果与班主任的聘任、班主任津贴发放直接挂钩，从而真正实现奖勤罚懒的目标；为了降低学校的管理重心，强化对教学一线的精细化管理，学校实行年级部管理模式，级部管理职能主要涉及教育教学管理、教师评价及班主任工作评价等，学校相关职能部门参与级部管理，对级部专项工作作精细化的技术指导，并负责检查、督促。

②教研工作上，对教研组常规教研活动实施联系领导协管办法。学校为每个教研组安排落实一位二级机构联系领导，并制定职责条例，要求联系领导切实承担职责，深入常规教研之中，协助教研组开展活动，引领教研常规活动方向，督导本教研组教研活动的开展。联系领导对常规教研活动的介入，大大提高了教研组常规教研活动的有效性。

    （3）怎样实施并完善全程引入竞争机制？

    ①教学工作上，在班主任选聘制度中引入竞争机制。高一年级班主任的选聘是学校结合教学实际实行分层教学，根据高一招生承诺及新生入学成绩确定特长班数。特长班班主任优先选聘上一届本班学生整体成绩优异、高考成果明显且在班级工作评价中位次较前者。高二年级班主任的选聘是为了打破班主任“终身”制，学校在高一升高二时重新进行班主任聘任。在高一班主任工作中成绩优秀的作为特长班的班主任人选，优化班主任队伍的整体。

   在分班制度中引入竞争机制。高一分班制度是教导处、年级部根据高一招生承诺，采用计算机随机派对的方式将特长班、普通班学生分别按成绩平均分班，保证为各层次班级教育教学提供公平竞争的平台。高二分班制度是由于初中学生进入高中阶段学习成绩变化较大，不利于教学质量评价。教导处、年级部在高一结束时再设计严格规程，根据期末考试成绩，打破原班级体系，重新分出若干个特长班与普通班，并以此次分班成绩作为高考评价的依据。

在质量奖励制度中引入竞争机制。学校根据教学成绩全过程的评价结果进行奖励，实行三年捆绑式兑现，按照每年度的评价结果发放一次。取消了平均发放模式，拉开了奖励差距，激励了教师创造优异成绩的积极性，发挥了奖励的调节与杠杆作用。

②教研工作上，学校同样引入了竞争和激励机制。对于教师个人，学校经常性地进行反思论文、备课笔记评比；暑期校本培训，学校对教师个人校本培训手册进行评比；教师在教育教学竞赛、辅导学生学科竞赛等方面获县及县以上等次奖，论文获等次奖或发表，都予以逐一登记。所有这些，都将纳入教师本人的绩效考核。对于教研组，学校制定出评比办法，展开星级教研组评比活动。对于课题研究，在课题组通过结题验收以后，学校按课题级别予以奖励，并在年度考评中分别第一、第二负责人及课题组成员，予以量化加分。

2012年以来，课题组对“三全”管理模式边贯彻实施，边研究观察，边改进完善。其中，特别注重的是班主任与课任老师的双向聘任、各年级教育教学质量的跟踪调查。每学年都要对班主任进行考核，竞聘上岗，并进一步按规则和要求双向选择任课老师；每学期都要在各年级进行两次以上的教育教学成绩考核及跟踪评价，及时调研质量和评价产生变化的原因，组织进行切实有效的反思和改进。

    2、在课题研究的第二阶段，课题组不仅着力于“三全”管理核心对象，不仅努力拓展其内涵，扩大其外延，还开阔思路，追求创新，将这种模式延伸到课堂，延伸到师生教与学的课内外联系中，使“三全”模式主干上萌发出新的枝芽——“三式”教学和导师制。详见成果汇编文章《精准、精细、精神、精品——15高考总结》，此处不再赘述。

    3、在课题研究的第二阶段，课题组不忘与兄弟学校交流内部管理经验体会，发挥推广和辐射作用。

课题组均为学校领导班子成员，经常到市县教育局参加各种会议和活动，与市县内兄弟学校的领导有较频繁的接触，大家经常性地在一起交流讨论学校内部管理问题，互相交换看法，一码三肖管家婆的管理模式也得到了兄弟学校的肯定与赞赏，发挥了一定的推广辐射作用。

此外，课题组还利用组织教师到外校考察学习的机会，积极与接待方的领导交流和探讨内部管理办法。所去学校大多为当地名校，有着先进的办学和管理经验，非常值得学习；而“三全”模式也同样让对方深感兴趣，表示赞赏。几次主要出访如下（详见课题材料）：

①2012年10月26日至28日，前往省示范高中皖南绩溪中学考察学习；

②2013年10月31日至11月2日，前往省示范高中池州一中考察学习；

③2014年11月21日至23日，前往江苏连云港海州高级中学考察学习；

④2015年4月10日至11日，赴省示范高中宣城二中学习考察；

⑤2015年12月2日，赴市级示范高中庐江乐桥中学开展校际交流活动；

⑥2015年12月12日至14日，赴浙江宁波武岭中学、余姚中学学习考察。

（三）2015年10月至今，是全面总结阶段。

在全面总结阶段，课题组认真审视数年来的研究过程和内容材料，一致认为，在一码三肖管家婆教育管理模式的创设和完善过程中，在民主决策的背景下，在集体智慧的提炼中，学校教育管理模式具备了信息化、动态化，创新性、实践性（科学性）、生成性。全校上下充分认识到，正是这些特性有力地保证了模式的成功运作。

在全面总结阶段，课题组整合了全部资料，归类为过程性材料50余份、阶段性成果材料4大类、最终理论和实践成果材料8大类（详见后文）。课题研究的以上资料构成了一个阶段完整、互为印证的逻辑链条，全面充分地反映出从研究过程的开展到研究成果的呈现，乃是经历了“从实践到理论再到实践”的螺旋式上升和飞跃。

  , ;  七、课题研究成果简介

本课题研究开展以来，不仅致力于原定的主要方面研究，而且在实践中不断突破原定领域，有了更为广泛的收获。学校形成了一整套行之有效的管理办法和制度，获得了丰富的成果和经验；一码三肖管家婆的办学声誉、办学成就、内部管理水平显著提高。教育教学及其他各项成就详见成果汇编，此处不再赘述。

应该说，这些成就是全校上下以及上级领导、社会各界多方位全面努力的结果，但一码三肖管家婆“三全”管理的创新实践，在其中起到了非常重大的作用。

本课题研究基于内部管理的创新，经过理论和实践探索，归纳总结出阶段性成果4大类、最终成果8大类。这些成果凝聚着课题组以及全校上下的心血和汗水，是一码三肖管家婆学校发展的一个又一个亮点。这些亮点交互辉映，共同昭示了一码三肖管家婆的办学特色和前进方向，也给“县城中学”这个特定群落的生存和发展提供了一定的启示。是以，本课题研究不仅取得了预期的效果，而且成果丰硕，对原计划有了相当幅度的突破和超越。

课题研究的一些理论和实践方面的成果，目录简介如下：

（一）阶段性成果

1、各课题结题报告案例

    【简介：此成果反映“三全”模式对课题研究工作的促进】

2、内部管理案例

    【简介：此成果反映“三全”管理模式在多方面工作尤其是重点工作上具有代表性的成功个案】

3、一码三肖管家婆教师教育教学反思选编

【简介：此成果反映“三全”模式对教科研工作的促进】

    4、处室总结反思

    【简介：此成果反映“三全”模式对部门工作的促进。】

（二）最终理论和实践成果

    1、内部管理调查报告及论文

    【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所获得的理论和实践成就（最终直接成果）】

    2、内部管理制度汇编

    【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所获得的制度方面成就（最终直接成果）】

    3、一码三肖管家婆学校所获集体成果及荣誉统计（表格略。2010年以来34项，不完全统计）

    【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所获得的实践成就（最终直接成果）】

4、一码三肖管家婆教师个人高考成绩获奖情况（表格略。2013届以来67人次）

【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所带来的实践成就（最终直接与间接成果）】

5、一码三肖管家婆教师个人学业水平测试获奖情况（表格略。2013届以来138人次）

【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所带来的实践成就（最终直接与间接成果）】

    6、一码三肖管家婆教师教育教学成果统计（表格略。不含学测、高考，2010年以来555人次）

    【简介：此成果反映“三全”模式课题研究所带来的实践成就（最终直接与间接成果）】

    7、县教育局“学校品质提升”稿件评选获奖情况

【简介：此成果反映“三全”模式课题研究对课题组成员所起到的管理水平提升作用（最终直接成果）】

在课题研究总结阶段，市县教育局组织征集了“学校品质提升”稿件，一码三肖管家婆报送的相关材料大面积获奖，以下6项被评为县优秀等次：

①一码三肖管家婆学校章程

②一码三肖管家婆学校发展规划

③一码三肖管家婆办学理念

④“理论思考”稿件《质量提升，精益求精》（李祖友）

⑤“实践探索”稿件《创新校本教研模式，拓宽校本教研领域》（唐照马）

⑥“特色发展经验”《艰难转型谋发展，豪迈超越再创新》（卞国保、唐照马、方必发）

此外，一码三肖管家婆校训、校风、教风、学风、工作理念、校旗、校徽、校歌等也入编《肥西县中小学校品质提升成果选编》。其中，无不凝结着课题组成员的心血。

    8、努力交流推广，发挥辐射作用

    （略。见“课题研究过程第二阶段第6方面”，并参见《2014年一码三肖管家婆外宣教育网刊发稿件汇编》）

八、课题研究存在的不足之处及今后打算

《县城高中内部管理的“三个全程”》课题研究迄今告一段落，课题组总结提交了以上结题报告。但是，正如前文所言，随着教育形势的不断发展，随着一码三肖管家婆办学条件和办学要求的不断改变，“三全”模式也要因时而化，不断进行调整、磨合、改进、完善，不断挖掘出新的内涵，拓展出新的路子，不断“以管理促效益，以效益促发展”。关于“三全”模式的理论、实践和经验的探索还将在我校进一步开展下去。

在课题研究过程中，课题组也有过一些困惑，存在一些不足之处。主要有以下几点：

1、课题组成员均为校领导组成员，学校管理工作和课题研究工作在内容上往往交叉混合，教育教学和行管作为本职工作，其过程和成果同时也形成课题研究的资料和成果，无法切割开来。

2、“三全”模式不是包医百病的灵丹妙药，在多种局限下，难以给卓越者提供全方位的发展空间和上升空间，难慰人心。

3、“三全”模式管理也需要足够的经济背景。如果缺少雄厚物质基础支持，管理者只能是捉襟见肘，处境尴尬，则预期目标和实际效果会出现明显反差。

4、“三全”模式管理下，仍有少数教职工处于“游离态”。这与现行的编制体制、激励体制、岗位设置、学校权限等多方面因素有关。

5、“三全”模式管理以制度化、量化见长，但在严格的制度和数据规束下，如何普适人性化，杜绝人情化，其尺度有待适当把握。

6、研究过程中，由于一些主客观因素干扰，研究进程滞后，结题不得不延期。

7、研究过程和成果高度依然不够，尤其是理论性仍然不强。

在将来进一步的实践和理论探索中，课题组打算，除了着眼于解决上述问题之外，还将努力把握时代脉搏，找准方向，勇立潮头。课题组会同商讨，决定加强研究，立足于县城普通高中地位，从以下几个方面开辟本课题研究的新局面：

1、将“三全”模式研究与国家“五个文明（物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明）建设”结合起来。

2、将“三全”模式研究与“教育供应侧改革”结合起来。

3、将“三全”模式研究与“核心素养的培育”结合起来。

4、将“三全”模式研究与“后课改时代”潮流结合起来。

5、将“三全”模式研究与“新媒体新技术教学应用”结合起来。

6、将“三全”模式研究与“新的县域基础教育格局”结合起来。

7、将“三全”模式研究与“校园文化建设”结合起来。

课题研究全过程得到了市县教育局领导和专家的关心、支持和指导，得到了兄弟学校同仁的赞同、呼应和协作，得到了全校上下的理解、配合和执行，在此深表感谢！

由于水平有限，课题研究的全过程也必然存在我们自己尚未发现的缺点错误和不足之处，敬请批评指正！

                 一码三肖管家婆“县城高中内部管理的‘三个全程’”课题组

  2015年12月

【附】部分参考文献：

1、《陶行知教育思想文库（全套六部）》，合肥工业大学出版社，2009

2、《何炳章教育文选》，上海科技教育出版社，2010

3、《有效教师（李晶主编）》，辽宁师范大学出版社，2006

4、《学会教学——教师专业发展导引（丰继平、徐爱英翻译）》，华东师大出版社，2009

5、《建设理想课堂（陈大伟编著）》，中国轻工业出版社，2007

6、《芬兰普通高中课程改革新进展（程振响编著）》，中国科学技术出版社，2006

7、《治校之道（陶继新编著）》，华东师范大学出版社，2009

8、《荣辱观引领校园文化建设更精彩（张红兵编著）》，2007

9、《发展性教育质量保障的理论与操作（陈玉琨编著）》，商务印书馆，2006

10、《学校文化自我诊断（季苹主编）》，教育科学出版社，2005