合肥市教育科学研究项目

家风对农村中学生成长影响的调查研究

结题报告

课题编号：HJG14027

课题负责人：陈华   沈玉芝

共同承担人：黄敏  韦秀芹

科目：政治

所在学校：一码三肖管家婆

结题时间：2016年6月

马年春节期间，中央电视台推出的 《新春走基层•家风是什么》系列报道，引发了公众对传统家庭教育的关注与热议。中央主流媒体推出这一档节目，旨在引导广大群众重视社区、家庭教育，端正家风，推进民风和社会风气。在此背景下，我们确定申报该课题，在课题实施过程中，课题组边摸索、边研究、边实践、边修改、边发展，基本实现了研究目标。

  一、本课题研究背景

    本课题立项时，名称为《家风对农村中学生成长影响的探究及应对策略》 ，但在后期的研究实践中我们发现该课题存在范围过广、针对性不强、操作难度较大等问题，现课题名称修正为《家风对农村中学生成长影响的调查研究》。

    “家是最小国，国是千万家。”家庭是国家中最小的单元，是社会的细胞。通过家风对学生成长影响现状的分析，唤起全社会对家风是学生成长无形力量的关注，共同促进学生的健康成长。

习近平总书记最近在中央政治局第十三次集体学习会上提出，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”家风是社会风气的细胞，家风自然会向民风辐射，民风自然会向国风延伸。我们倡导的价值观，只有植根人民，孕育于社会，才能成为时代风尚，转化为人民普遍遵循和敬畏的家国情怀。正是在这个意义上，我们说，家风虽然不能涵盖社会主义核心价值观的全部，但它是人们的价值观形成和精神成长的重要起点，是我们国家和社会能够形成核心价值观依托的文化土壤，对引导人们培育和践行社会主义核心价值观来说，是最基础的东西。

新课程标准提出在中学政治教学中必须重视回归生活，而“家风教育”对学生影响深刻。我校处于城乡结合部，学生素质参差不齐，学生的家庭教育存在诸多问题，问题学生有增多之势。鉴于此结合本学科和我校学生特点研究“家风对农村中学生成长影响的实践探究 ” 这一课题意义深远。通过倡导和培育优良家风为青少年健康成长营造良好的家庭环境，引导学生认识理解家风、家训，把家风、家训融入到社会主义核心价值观教育体系中，从而培养学生具备良好的行为准则意识和优良的道德品质。     

    二、国内相关研究现状

目前，虽然关于家风家训的研究很多，近期的研究综述就有《传统家风的内涵和与现代意义》和《论家风的文化传承与历史嬗变》。《传统家风的内涵和现代意义》（河北师范大学法政学院，郑运佳，2014,05）从什么是家风，对家风的客观评价，我国传统家风的现代意义：传统家风对现代家庭教育的积极意义，家风对和谐社会构建的积极影响，家风对领导干部清正廉洁的积极作用等方面对传统家风的现实意义做了充分论证；《论家风的文化传承和历史嬗变》（中州学刊，周春辉，2014,08）则详细论证了传统家风的价值取向，传承方式，基本范式等方面，并说明随着社会地发展，传统家风地流变趋于平民化、世俗化和实用化。

 现阶段《人民日报》看“家风”：梳理《人民日报》对“家风”的报道，既有家风故事、各地特色，也有理论探讨。大量鲜活的事例和启迪人心的话语生动诠释了家风的丰富内涵以及对《颜氏家训》、《曾国藩家训》等思想理论研究。

尽管理论和实践上的探索很多，但是缺乏家风对农村中学生成长影响的深层次探索和具体的应对策略。因此，我们希望通过实地地调查、走访、问卷等形式，综合把握不同家风对学生成长的影响，并尝试寻找有效的解决方法，为当前的教育改革提供一些有益借鉴。

    三、课题的界定

家风是一个家庭或家族长期以来形成的能影响家庭成员精神、品德及行为的一种传统风尚和德行传承，是我们立身做人的行为准则，是社会和谐的基础，优良家风是中华民族传统美德的现代传承，是我们中华民族5000多年的灿烂文化所孕育的许多优良的传统。家风对人的影响分为：情趣情感、道德品质、行为习惯、人际关系等方面。本课题旨在通过开展一系列的实践活动，让学生身临其境地感悟健康家风的作用，呼吁全社会共同关注良好家风对人的积极影响，传承中华美德。

四、本课题的理论依据

家风是一个家庭的传统，是一个家庭的文化。心理学则称之为“精神风貌”，其内容是指一个家庭的所有成员共有的生活习惯、思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格、文化素养、道德情操、人际关系的具体体现。这种氛围对家庭成员的思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣、世界观、人生观、性格特征、道德修养、为人处事、生活态度，都会有很强的、非常深刻、持久、独特和潜移默化地影响力。从心理学角度来说，人的认知水平的发展，特别是性格、情感、行为习惯地养成关键在0-16岁左右，这个时期，每个人的主要生活是在家庭中度过的。那些有心理问题或行为问题的学生，他们的观念或问题发生的原因往往与其不良的家庭教养方式、不良的家庭环境或父母的不良行为有关。著名心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”法国思想家卢梭在他著名的教育论著《爱弥儿》中谈到人的道德面貌时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的印象。台湾学者傅佩荣说：“人若没有一个好的家庭环境，就不会有一个正常的生命”。因此，好家风是留给子女的宝贵财富，为了国家和民族的未来，良好家风的培养迫在眉睫。

五、课题研究的目标与内容

  研究目标：本课题试图通过对农村中学生的家风现状调查，了解不良家风及其不良影响，进而与学生家长探讨解决之道；通过优良家风的宣传，引导学生学习、传播和发扬光大，进一步发挥文明家风的教育带动作用；促进学生自觉践行良好的家风家训，推动校园文化建设；也希望借助这一活动引起社会关注，从而使我们的优秀传统文化得以代代传承。

研究的主要内容：

1、了解家风对农村中学生的影响现状。

2、了解家长对家风影响的认知程度及践行情况 。

  3、引领学生和家长共建良好家风。

研究重点：

通过问卷调查和开展系列活动，引领学生和家长共建良好家风，创建和谐校园，增强社会正能量。

    六、研究方法

主要采取文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例分析法和经验总结法等方法，使课题研究更加扎实有效。

1、文献研究法：查阅相关文献，充分借鉴国内外同行的先进经验，为本研究提供理论依据和实践经验，同时避免重复研究，力争创新。

2、调查研究法：包括问卷调查和访问调查。主要是对在校学生进行实际调查，包括初期的认知调查和后期的实际体会，获取第一手资料，以便有针对性地开展下一步工作。

3、行动研究法：是指在教育实践中，将改革行动与研究工作相结合，以行动为研究的基础，将科研与实践结合起来的研究方法，主要包括设想、行动、反思三个环节，此研究方法贯穿于本课题研究过程的始终。

4、案例分析法：教师根据家风对人生的影响编写教学设计，并拍摄部分课堂教学视频，课题组集体评议，分析亮点和不足，以发挥思想政治教育的学科优势。

5、经验总结法：按照课题研究阶段，定期召开课题研究活动，要求课题组成员及时总结研究经验，撰写教学反思或教学论文等。

    七、研究的主要过程

本课题组自2014年5月至2014年9月申报； 2014年10月立项申请获得合肥市教育局批准，本组立即启动，召开筹划会议，重点进行理论学习与研讨；2014年11月，自合肥市教育科学规划领导小组办公室通知立项以来，主要开展的工作如下。

     （一）展开本课题研究的准备阶段（2014年8月至2014年10月）

在课题实施方案中，我们按照布置的任务要求，采取分散开展相关活动和集中合作研讨相结合的方式进行课题研究活动。课题组成员系统学习了科题研究过程中所运用的相关方法论原理等知识，制定了课题实施方案，确定了课题组的人员分工。具体分工如下：

沈玉芝：负责撰写开题报告以及撰写结题报告，课题最终工作总结，指导学生活动，开展典型课堂教学实践。

陈 华：拟定课题阶段工作计划并撰写课题阶段工作总结，组织学生活动；整理课题组阶段汇报材料及课题汇报的PPT制作以及所有材料的归档整理。

韦秀芹：负责教师活动资料的整理及进行典型课堂教学实践，指导学生活动。

黄 敏：负责学生家风问卷和反馈问卷调查，整理分析数据，撰写调查报告；指导学生活动，搞好学生活动记录。

课题组成员根据课题实施计划，进行下一阶段的课题研究。

（二）开题（2014年11月20日）

接到《课题立项通知书》后，我们于2014年11月20日下午，参与在一码三肖管家婆格致楼会议室关于本课题开题会。课题组全体成员和我校有关领导与会并特别邀请了课题规划组的有关领导和专家出席。会议的主要内容是：

1、课题负责人专题汇报课题研究构想，提出初步实施方案供讨论；

2、与会专家审议并提出指导意见；

3、组员讨论并修改课题实施方案。

市、县级专家充分肯定了本课题的研究意义，对课题研究的具体开展作出了重要规划，并提出了要求和希望。

  本组全体成员认真讨论了课题研究实施方案的初稿，课题研究正式拉开帷幕。

    （三）实施阶段 （2015.1.—2016.6）

     1、调查研究家风家训影响学生现状（2015年1月—2015年3月）

首先，通过网络进行文献索引，进一步了解国内外同一领域的研究现状；然后对我校学生对家风了解情况进行问卷调查，初步摸清农村家庭家风存在的问题及其原因，为提高课题研究的可行性、针对性获得第一手材料。

2、通过问卷调查了解农村中学学生的家风现状

 课题组四位成员开始设计家风问卷调查表，发放问卷调查表。

   从2014年12月开始，课题组每位成员设计10个问题，最终在教师的40个问题中去除重复项目后， 精选出最具代表性的25个问题设计成问卷调查表。         

   2015年1月我们从高中三个年级中随机选取10个班级，发放600份问卷表，填完后立即收回，共收回有效答卷580份。

    我们先后联系了肥西二中、农兴中学等单位，发放并收回200份问卷调查表。

 通过调查问卷的分析和统计，我们发现了如下现象：

   （1）情趣情感方面：良好的家风促使学生乐观开朗、热爱生活、积极向上。不良的家风可能导致焦虑、压抑、沮丧、孤独、冷漠等不良情感，不利于孩子的健康成长。

 （2）行为习惯方面：父母良好的行为习惯和性格对孩子会产生积极影响，如乐观、尊老爱幼、诚实、心胸开阔、团结友爱的正能量家风，对孩子一生的影响是非常大的。家长以身作则，重视学习、崇尚知识，家庭会充满学习气氛。孩子生长在一种充满学习气氛的家庭中，很容易养成一种自觉学习的良好习惯。勤俭的家风则可以防止青少年产生优越感，自觉克服身上的娇气，树立自食其力的观念，从小培养自己的自立能力。但父母的坏脾气，懒惰爱玩、不爱看书、说脏话、不关心孩子、不诚实守信的行为给孩子造成不好的影响。

（3）道德品质方面：家庭中家长的品行对孩子成长的影响是无形的、潜在的、潜移默化的。良好的家庭教育出来的人具有许多优秀品质如：有责任感、敢担当、诚实守信、忠诚善良、勤俭节约、孝敬父母、团结友爱、尊老爱幼、遵纪守法等。不良家风在家庭中往往会形成恶性循环，呈现一些不良表现，如：自私自利、脾气暴躁、做事不负责任、不懂尊重别人，不热爱祖国，不懂刻苦努力、铺张浪费等。

 （4）人际关系方面：良好的家风有利于促进人际关系的和谐发展。父母人际关系良好，往往使孩子在人际交往中能做到真诚待人，互相尊重，而不是相互排斥、贬低他人和自己；对人情感真诚、善良，而不是冷漠无情、害人；以集体利益为重，乐于奉献，而不私字当头、损人利己。父母人际关系存在问题，孩子在交往中有可能出现胆怯、自卑、内向、孤僻、自负、不随和等行为表现。

    由此可见，家风教育理念的宣传迫在眉睫，急需通过具体的宣传、实践引起各方面的关注。

在调查研究的基础上，黄敏老师撰写了《家风对农村中学生成长影响问卷调查总结及思考》，我们以调查报告和课题目标为指导进一步探讨农村家风现状

  3、通过开展课例研究，发挥课堂教学在家风教育中的引领作用。

    课题组成员结合课题，精心设计教学实践活动，结合不同模块的学科知识进行优良家风渗透教育。其中典型课例有：沈玉芝老师在《感受文化的影响》的教学实践中，结合中国传统节日，尤其是刚过去的清明节，带领学生通过自主、合作探究活动，亲身体会，身临其境，感悟中国传统文化中优良家风的存在及其作用。韦秀芹老师在其《价值观及其导向作用》的教学中，通过生动详实典型的案例，使学生在潜移默化中体会良好家风的积极作用。同时课题组成员等参与听课，并在课后及时进行认真评议，肯定其积极影响，并指出课堂教学中存在的问题；同时及时与学生沟通，在与学生们的交流中做好引导工作，把家风方面的教育理念渗透于细节中，为下一步研究做好铺垫。

4、开展各种形式的宣传活动，通过师生的共同参与进行拓展、延伸

(1)举办家风家训征集活动，在学生和家长之间实现良性互动，共同传承、弘扬优秀家风家训

首先，各班班主任利用主题班会向学生宣传活动的意义，并通过飞信群、QQ群、微信等信息平台向家长进行宣传发动。其次，班主任通过学生将活动倡议书和活动实施方案带回家交给家长，并要求家长积极参与活动。第三，要求各位家长认真对待，积极参与。认真学习家风家训的内涵，了解相关的知识，结合自家庭特点，发扬民主，构建自家的家风家训。第四，采用合适的方式，合适的时机，由家长向家人及子女说明自家家风家训的内容，解释家风家训的含义，并要求家人熟记于心，认真践行。第五，全家人要熟记家风家训，家长以身作则，身教示范，循循善诱，反复强化，使家风家训在家庭成员中入脑、入心，成为自觉行动。第六，充分利用寒假时间，以春节这一传统节日为契机，相互督促，认真践行，培育起优良的家风家训，收集整理学生家风家训并汇编成册。(具体篇目见附件)

（2）课题组成员共同参与举办了元旦汇演、主题班会等活动，让学生在参与活动中主动去感悟、去体会。

   （3）教师指导学生排演生活小品，如《录取通知书》、《我与爸爸换角色》等，通过正反两方面生动而又贴近学生身边的事例，让参演者和观看者受到震撼，在此基础上让学生和家长有所思，有所触动，引领学生和家长共建良好家风。联系团委，号召学生参演，过程摄像，刻录成光盘，存档。此过程主要由陈华老师负责，其他成员协助完成（视频材料见存档的光盘）。

   （4）引导学生主动留心家庭的家风情况并举办家风家训征文大赛

    通过前期一系列活动的开展，让家长能率先垂范，循循善诱，反复强化，力争使家风家训深入每个家庭成员心中。再利用寒假时间，以春节这一传统节日为契机，相互督促，认真践行。同时也使学生们意识到良好家风培养的重要性，积极配合家长塑造健康家风。在本次活动中重点进行征文大赛，学生就“我家的家风家训”为主题写一篇文章，题材不限，字数不限，题目自拟。本次活动的作品设特等奖、一、二等奖、优秀奖，并颁发获奖证书，指导教师由学校颁发“优秀指导教师”证书，获奖作品结集成册（具体篇目见附件）。

（5）进行家风反馈问卷调查，引领学生的行为习惯朝良性、健康方向发展。

 2016年4月针对前期的问卷调查情况、学生在实践中的反思践行情况我们又对我校部分学生和农兴中学及肥西二中的部分学生进行了家风问卷反馈调查。本次问卷共设计了20个问题，旨在对课题前期的教育效果进行再次调查。通过对本次问卷反馈的图表、数据资料的观察，可以看出：学生对家风的认知度、关注度、践行度都有较大提高，说明良好家风的积极意义正潜移默化地渗透到学生的思想、理念中。前期家风问卷调查中学生的家风知识不清，在家庭教育中更多是放羊式教育，很少有家长从小注重孩子的养成教育。而伴随着课题的研究，师生的共同参与，各种教育资源的充分运用，此次反馈问卷中反映了学生对好家风的重视程度明显增强，学生总体行为习惯正在朝良性、健康的方向发展。

(6) 在《文化生活》教学实践中进行“家风”渗透教育的效果检测。

本课题组成员精心准备了一系列测试题目对家风家训渗透教育的效果进行检测，在这些题目中融入了关于家风家训的不同认知及其积极意义，通过学生的即时应答真实再现他们的观念、行为倾向，为我们有针对性地找到解决对策，提供参考依据；通过文化继承与发展的相关知识，引导学生如何实现传统家风的创造性转化，进而影响他们的家庭氛围的营造。

 (7)课题组成员注意结合问卷调查和课堂教学反馈，思考研究，形成论文，每人至少一篇，按时上交，编辑成册，择优报送参加市级、县级评比或投送刊物发表。为了避免研究内容雷同，在研究方向上稍作规定。论文电子稿按照统一格式，注意质量，按时完成任务，上交负责人陈华老师处，以便及时编辑刊印成册（发表及获奖情况在研究成果中）。

    八、研究成果

      （一）学生成长方面

本课题经过一年多的实践（如：家访、主题班会，小品表演，家风征文，黑板报，家风家训征集，元旦汇演等），良好家风对学生的影响取得了较明显的成效。 尤其表现在家庭中懂得诸如：尊老爱幼、勤俭节约、和睦同心、诚实守信等；在学习中有进取心，能团结同学、尊敬老师、遵守纪律等；通过各种实践活动的开展，学生也认识到了优良家风的重要性，并有意识地在各自的家庭中与家庭成员一起为共建良好家风而努力。

1、结集《学生家风家训论文集》一本（详见附件）

2、结集《家风家训手册》一本（详见附件）

3、《调查材料汇编》两本

     （二）教师成长方面

通过该课题研究提高了教师的理论水平和教学实际操作水平，促进了教师的专业成长，为以后课题更深一步的研究打下了坚实的基础；同时也促进了我校政治教师在新课改实施过程中的专业成长、观念更新，并初步探索出一条有效的教学途径和方法。我们政治教研组因此还获得了“县级优秀教研组” 的光荣称号。

    1、课题组成员的论文发表情况

    课题组成员在活动中通过理论和实践的再学习，还撰写了多篇论文，并在CN刊物和杂志上发表，其中陈华老师的《浅谈家风对中学生的影响》荣获第二届中华教育科研优秀论文“国家级一等奖”。（其他论文具体详见附件）

2、编纂《教师论文集》一本

3、编纂《教学设计》一本

4、课题组成员所取得的教学实绩。在课堂研究活动开展期间，课题组成员中有多名教师所任教班级任教学科在年级水平测试中，优秀率、合格率荣获第一名；其中担任班主任的陈华老师所带班级获得市级先进班集体光荣称号；多名教师在学校组织的教育教学测评中均获得很高评价，得到学生和家长的高度认可，得到主管教学的相关领导和同仁们的欣赏，其中黄敏老师在2013-2014学年第二学期教育教学评价中获得全校第一名的好成绩；韦秀芹老师在社会主义核心价值观演讲中获得市级二等奖等。（详见附件）

九、研究成果的推广

 在课题研究期间，肥西中学、农兴中学和肥西二中等学校都曾来我校就农村中学生的家风问题进行了探讨和交流；我们开设的所有家风研究实践课例对全县中学教师开放，其中一些有效的家风渗透教学对其他学校也产生了积极影响；课题组成员韦秀芹老师在全国新媒体新技术第九届全国中小学创新课堂教学大赛中获得三等奖；另外，我们将部分研究成果发表相关刊物或杂志上，这将对全县乃至更多地区的良好家风的培养产生一定的辐射作用。

    十、课题研究的反思及今后的设想

 1、课题研究反思

    本课题研究取得了一定的成果 ，但是在课题具体的研究和实施过程中也存在一些问题。

  （1）问卷调查的面还不够广，影响了研究面的扩展

在调查过程中，由于各种条件的制约，我们只对本校学生和肥西二中、农兴中学的学生开展了问卷调查活动，也进行了随访，同时结合自己的观察和分析。但是所选取的样本空间还不够大、调查的面还不够广，因此，所反映出来问题的代表性还不是非常理想。

（2）教学任务与课题研究在时间上出现矛盾

本题组成员在校大多身肩重任，每次大家集中交流总是难以找到交集时间，大家忙于教学，用于课题研究的时间难以得到保证。

   （3）教师的科研能力不足，缺少专业理论培训和实践指导

    由于受自身理论修养的限制，所站的高度不够，加上家风课题在国内理论不够成熟，课题选取的研究对象的实践案例较少，所以可借鉴的较少。因此，研究工作在很大程度上，是凭经验，是草根式研究。这样，使研究带有一定的盲目性和片面性。

2、今后的设想

（1）要加强学习

 通过这次课题研究，深感我们的研究水平还达不到一定的标准，需要加大理论学习力度，提升自身的理论素养。

（2）不断探索，致力推广。

在家风家训对学生健康成长的影响问题的探讨中，我们将持续关注。随着社会的发展进步，不断注入新的时代精神，在课题结题之后我们仍将继续相关理论的研究，以进一步拓展课题的理论和实践意义。

        总之，通过这一年多的课题实践研究和部分应用，充分证明了本课题的研究是有重要的理论意义和实践价值，也是科学有效的。今后需要我们坚持不断地去补充和进一步完善。

主要参考文献：

[1]《传统家风的内涵和与现代意义》，河北师范大学法政学院，郑运佳，2014年5月版

[2]《论家风的文化传承与历史嬗变》。中州学刊，周春辉，2014年8月版

[3]《国语》、《论语》、《颜氏家训》、《曾国藩家书》 等

[4] 卢梭 《爱弥儿》

附件：   

1、教学设计篇目（结集成册）

成员	教学设计篇目
沈玉芝	必修三《感受文化的影响》
韦秀芹	必修四《价值观与价值观》
陈华	必修三  《传统文化的继承》
黄敏	必修三 《文化的继承与发展》
陈华	必修三《加强公民思想道德修养和科学文化修养》
沈玉芝	必修三《加强思想道德建设》
韦秀芹	必修三《感受文化的影响》
黄敏	必修三《文化创新的源泉和作用》

2、家风研究实践课例（光盘）

成员	家风研究实践课例
沈玉芝	必修三《感受文化的影响》
韦秀芹	必修四《价值观及其导向作用》

  

   3、学生论文获奖部分目录（结集成册）

以风为标                     汪程诚     

家风助我成长                 吕婷婷     

国之风貌                     李梦璇     

  不学礼  无以立               刘  慧     

健康家风伴我行               张文欣     

我家家风，让我从未后悔       解亚丽    

家庭教育对我的影响           费礼平     

家家有训，蔚然成风           李  鑫           

记忆中的家风                 余小龙           

生活中的家风                 倪  颜               

家风伴我行                   吴跃凡              

家  风                       杨许婷       

我的成长                    刘 峰        

家风在我心                   柯海云       

纯朴“家风”                 侯家敏            

家风的印记                   胡晓东        

母亲·家风                   汪源源        

传承家风之美                 余彬彬               

我的家风                     赵  艳                  

家风                         胡  婕               

拂过梧桐的家风               黄金金      

  家有家风                     刘  超  

  家    风                     黄燕红   

             

4、教师论文发表及获奖情况（结集成册)

论文标题	作者	等次
浅谈家风对中学生的影响	陈  华	ISSN1003-6970
家风对农村中学生成长影响问卷调查总结及思考	黄  敏	CN36-0059
浅谈农村家庭家风现状成因及对策	沈玉芝	ISSN1003-4439
也谈家风	韦秀芹	CN23-0036
逐梦海丝艺为媒  海纳百川呈盛景	黄  敏	CN36-0059
家风对中学生行为习惯的影响小记—通过家访透视	陈  华	CN23-0036
家风对农村中学生心理健康的影响及思考 ____以一码三肖管家婆学生为例	黄  敏	CN36-0059

  

5、课题组成员获得荣誉情况(获奖证书)

荣誉名称	持有人	时间	授予机构
社会主义核心价值观演讲市级二等奖	韦秀芹	2015,11	合肥市教学研究会
新媒体新技术第九届全国中小学创新课堂教学大赛三等奖	韦秀芹	2016、02	中央电教馆
高中学业水平测试二等奖	陈华	2014、12	肥西县教育局
高考综合学科教学成果三等奖	陈华	2014、12	肥西县教育局
2014、2015年度考核优秀等次	陈华	2014.10 2015、10	一码三肖管家婆
肥西县青年教师课堂教学大赛一等奖	韦秀芹	2015、12	肥西县教育局
肥西县校园安全百名先进个人	黄敏	2015、4	肥西县教育局
全县中小学教师多媒体教学应用三等奖	黄敏	2015、7	肥西县教育局
高考优秀评卷教师	黄敏	2015、6	安徽省教育招生考试院

6、结集《学生家风家训手册汇编》

7、《一码三肖管家婆政治课题组学生活动实录光盘》

     8、一码三肖管家婆政治课题组活动图片材料汇编

     9、过程材料汇编:课题研究中所有的过程材料，包括课题的申报、开题报告、立项、准备阶段、实践调查阶段和材料数据的整理汇编

 （1）课题的立项申请书及批复

 （2）课题开题报告

 （3）课题工作计划

 （4）调查问卷

 （5）调查报告

 （6）家风家训测评试卷

 （7）课题组教师活动记录表

 （8）学生活动过程记录表

 （9）课题研究阶段工作总结

   10、总结材料

  包括课题研究最后工作总结及结题报告。